08.09.2020
再过4个月，爱你翔就会上华小了。但我还是希望孩子可以得到我所知道的华德福的滋养，哈哈哈，我家爱你翔也要走双轨了。他上华小，但我会把我在华德福所学到的也在平时闲暇时，教给他。今天，爱你翔用蜡块，开始绘画，我希望用蜡块打开他的绘画大门，让绘画滋养陪伴他！
我一开始教他使用蜡块，只给他3个主色，红色、蓝色和柠檬黄。然后，教他分辨爸爸边，妈妈边和宝宝边。接着，就是为纸张画房子的练习。他一共花了12张纸的房子（边框），然后对我说：
【爸爸、妈妈是不是会kiss kiss在一起】
我说：是的，一家人在一起，每一天都会 kiss kiss 的。
他很满意，继续画他的房子。
房子建好了，我让他继续画了直线、横线、曲线和8。
最后，就是画树。孩子，好奇地跟着，新鲜地尝试着。喜欢这样和孩子一起玩画，他的浮想联翩，让我觉得好好玩！
这是我示范的大树，
儿子说
妈妈我要学爬树，
于是儿子马上拿了黄色把自己画上去，
然后要求我画上红色的衣服和
蓝色的裤子。
最后，还要我画上秋千。
这是爱你翔的作品，
他说要有树屋，
于是我画了，
之后，他很认真的画了长长的梯子。
爱你忻，爱你翔真的不一样。
若是女儿一定要画上花朵和蝴蝶。
但是，儿子就想到要玩要爬。
有一对这样有爱的儿女，
当妈的就是幸福！
就是滋养。
感恩！
滋养，就是宇宙对我最大的恩宠！
──形線畫如何作用於人的身質四體？
形線畫並不單單作用於人的某一身質層次，因為形線畫目標於自我體中思想生命、情感生命與意志生命的均衡／平衡。
最初始的形線畫幫助孩子進入物質體、進入空間、進入宇宙，以垂直的立定（地理）與水平的寬展（歷史）。
之後，幫助孩子看到形體的運動／流動／流變，由「物質的『可見』」意識出「物質的『不（那麼）可見』」，因此由物質體走向乙太體的工作。
而這，是為著之後的幾何繪圖（如何星芒體、星芒的精準與鋒利）預備，而能走向自我體主導的完整。
事實上，華德福教育中從沒有什麼課程只單獨對著身質四體之一／單一層次工作著，都是全部，表面上偏重於某一體，但卻會連動其他體；不要太狹隘地定義。
教學上，了解原理的活用，遠比死守教條、不之何以如此的刻板更重要！
當知道形線畫的本質是讓生命進入死亡，就要讓生命性再度走進死亡性之中，平衡死亡性對孩子的強烈傷害。
［補充說明：孩子過早識、讀、寫文字，比形線畫的傷害更大，那種作用會讓孩子在成人之後的太陽期（21歲到42歲之間）提前老化。］
真正的形線畫是引導孩子以「自己的整個存在」去畫（出來），而不是只有手臂／手／手指的力量在畫；手所畫出的，是孩子形線畫過程與經驗最後的總結、歸納──孩子手中、筆下的畫，是形線畫的最後、收束，不要本末倒置。
──進行書寫／書法／形線（畫）之前的禱詞：
以思想
讓所有紊亂的 歸於秩序
以意志
讓所有死亡的 歸於重生／新生
以情感
讓所有冷硬的 歸於溫暖
我讓自己
根據世界的意義 宇宙的流動／運動
書寫 並 工作
琪莹老师补充：也請參考<形線畫（form drawing）／線畫／硬筆畫><進行書寫／書法／形線（畫）之前的禱詞>等篇
有兴趣想了解跟多的朋友可搜索老师的其他主题文字【https://star.unknow2k.com/】
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