蜡烛·意外·灵性意义（附：為什麼說故事時間必須點燃蠟燭，而結束時要用滅燭器熄掉燭火﹖）

仅以此文送给我的好妹妹

 

我和友人外出庆生，夜里我找不到打火机，我唯有用餐巾纸到炉子，打火用餐巾纸点火。但是火太大，我点不到烛芯，结果我失手餐巾纸整个掉了进去。我想那就这样吧～～～

怎知道掉落的餐巾纸居然燃起熊熊火光，延烧不断。先是把玻璃杯边缘的蜡泪融化，之后全部的蜡泪全部融成了液体，火越烧越旺，把杯子的边缘都烧黑了，那时我才猛然发现，餐巾纸取代了小小的烛芯，成为了餐巾烛芯。

这一切都是意外！友人说我从来没有看过那么大的生日蜡烛。我们一起看着蜡烛谈心事，聊了很多，一直到3点。友人说她担心玻璃杯会破裂，而我问这火要烧到什么时候？我自问自答，说了一句【蜡炬成灰泪始干！】突然一声巨响，玻璃杯破裂，然后慢慢熄灭。

万物皆有灵性，感恩宇宙回应，所有的事情都如此共时，说发生就发生。不知这个“意外”是否预示着我和友人的未来呢？无论如何，我接受也感恩，这一晚如此特别的相聚。


火熄灭时，我下意识看了看时间0313：

倚靠现在正围绕你的扬升大师们正向且充满的能量，

因为他们将你的想法提升到快乐生活的更高层次。

表示您应该保持积极态度，

并注意自己的内在感受和直觉。

你应该遵循内在的智慧，

倾听自己的直觉。

有必要相信，

美好的事物会在将来给您带来期待。

美丽的烛火，给了我很多的温暖，也让我再一次理解了烛光给我的启示。

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【分享一】转载自《分享以前對於某位低年級華德福老師課堂管理的建議:》

蠟燭的光焰有好幾個層次 可以對應到人好幾層的 bodies

蠟燭的光可以吸引靈魂上的專注 也能幫助故事的圖像在孩子心中活起來

點燃蠟燭 就是在點燃孩子的狀態

請孩子注視著燭光聽故事 而非老師的語言與表情

這會轉換孩子腦的波頻 【分享二】

為什麼說故事時間必須點燃蠟燭，而結束時要用滅燭器熄掉燭火﹖

蠟燭和燈很不一樣的地方是它的光是層次的，而且光焰穩定度不夠，容易被外在（如：擾動的風、人的氣息、干擾的光源等）左右。

當燭光要在穩定的狀態，周圍的人必須進入一種協調同體的一致性之中，共同完成它的穩定與存在－－這種「協調同體」可以均勻團體呼吸的步調、帶動故事的流暢度、也能增益孩子傾聽時的專注度。

故事中帶有人界與靈界的符碼，講述的同時，不是只有孩子在聽而已，孩子的靈魂/高我也在諦聽。蠟燭微微舞動的光焰能吸引靈魂的專注度，讓故事的圖像真正在孩子心魂裡活起來。

點燃蠟燭的儀式，其實是在點燃孩子的狀態、孩子的心！結束時不去吹熄，為的是要讓那個協調出來的流動繼續在孩子身上工作，那個流動其實是藉著乙太體的傳動去馴化、柔化星芒體。吹熄會打斷這種流動，讓乙太體的工作無法完整。

蠟燭的光焰有許多層次，也暗喻著人身質上具有不同的體。深度凝視時，可以帶給孩子不同的療效： 紅色光可以啟動孩子生存的力量，

橘色光會讓孩子處在一種流動的活力裡，

黃色光能引發孩子對生命的熱愛與希望，

綠色光會促成轉化，

藍焰會提醒孩子曾經與靈性世界的深度連結，

紫焰會導引孩子嚮往更高遠的未知。

蠟燭的光焰能教導孩子內在進行深層的檢視與淨化，純淨孩子的能量；所以，就放心地讓蠟燭的火光成為故事和孩子之間的橋樑吧！

谢谢蜡烛给我的启示
谢谢宇宙给我的恩赐
感恩遇到的一切丰盛的美好！